Ein Hansdampf, der keiner sein will

Da kommt er angeradelt – zwanzig Minuten zu spät. «Das ist sonst gar nicht meine Art», versichert er und richtet sein farbiges Hemd, auf dem ein Bild von Peter Paul Rubens prangt. Am Ende unseres Gesprächs wird sich herausstellen, dass das wohl stimmt. Wer gleichzeitig so viele verschiedene Projekte jongliert wie Dominic Bretscher, würde ohne Organisationstalent nämlich gar nicht alles unter einen Hut bringen. «Nenn mich aber bloss keinen ‹Hansdampf in allen Gassen›», mahnt er lachend. «Das wirkt unsympathisch. Ich mache auch ganz oft einfach nichts.» Wie er das wohl hinkriegt ...

«Das Liceo macht es möglich, dass ich all meinen Interessen und Leidenschaften nachgehen kann. Es ist für mich die beste Schule. Noch nie musste ich Kolleg*innen oder Schüler*innen erklären oder mich gar rechtfertigen, wieso es sinnvoll ist, sich mit Literatur oder Kunst auseinanderzusetzen», sagt Bretscher.

Klar, manchmal nerve er sich über die Schüler*innen, aber alle hätten sie das Herz am rechten Fleck – besonders an «seiner» Schule. Zudem sei Unterricht mit Erwachsenen nicht weniger anstrengend als mit jungen Erwachsenen: «Auch da haben alle ihre Rollen. Eine kommt immer zu spät, einer redet dauernd, wieder eine andere schaut immer aufs Handy.» Sein Wunsch Lehrer zu werden, gründe vielmehr darin, sich mit seinen Lieblingsthemen zu beschäftigen und andere mit seiner Begeisterung anstecken zu können. Im Deutschunterricht befasst er sich gerne mit Literaturtheorie, Linguistik oder macht einen Exkurs in die Philosophie oder Psychologie. «Die Literatur ist ein Wissensspeicher. Eine Art Selbstbedienungsladen, den ich ausbeuten kann.»

Seit rund sechs Jahren unterrichtet Bretscher zusammen mit seinem Kollegen Manuel Vogelsang auch das Freifach «Filmanalyse». Alle zwei Wochen ergründen sie mit den Schüler*innen während zwei Lektionen, wie man einen Film wirklich schaut. Kameraführung, Filmschnitt, Einstellungsgrössen, Tonspur, Farbe, Licht. Taucht man erst einmal in die Materie ein, sind die Themen unerschöpflich.

«Der Aufwand, den wir in das Freifach investieren, ist teils absurd hoch», erzählt Bretscher lachend. Über die Jahre entstand ein grosser Fundus an Unterrichtsmaterialien. Diesen Sommer haben Bretscher und Vogelsang filmanalyse.ch lanciert, um das gesammelte Wissen für alle zugänglich zu machen. Es ist die erste digitale Lernplattform schweizweit, mithilfe derer Lehrpersonen und Schüler*innen lernen, Filme und Serien zu analysieren. Das Projekt wurde vom Innovationsfond des Digital Learning Hub Sek II Zürich (DLH) gefördert. (Mehr über den DLH, der den digitalen Wandel an Schulen vorantreibt, erfahren Sie in unserem Bericht.)

Auf der Filmanalyse-Plattform finden sich unter anderem viele Anwendungsbeispiele, in denen Bretscher und Vogelsang einzelne Filmszenen in Bezug auf unterschiedliche Kriterien analysieren. «Film hat es verdient, dass man ihn als eigenständigen Gegenstand behandelt», ist Bretscher überzeugt. Die Website soll Lehrer*innen aller Fächer genau hierbei unterstützen.